Série d’ateliers de l’ACES
Le potentiel de l’apprentissage en ligne en temps de transition
Animé par Nicole Johnson, Ph. D.
L’Association canadienne pour les études supérieures (l’ACES) a le plaisir de vous proposer un webinaire portant sur les principales tendances qui façonnent la formation en ligne au Canada.
Joignez-vous à Nicole Johnson, Ph. D., pour vous présenter les dernières conclusions du rapport Risepoint 2025 de l’ACRFL récemment publié sur la formation postsecondaire en ligne au Canada. Alors que les établissements font face à des pressions financières, à des changements dans les tendances d’inscription et à l’évolution des attentes des étudiants, la formation en ligne apparaît comme une stratégie essentielle pour élargir l’accès à l’enseignement et en assurer la pérennité.
Cette séance mettra l’accent sur :
- Les attentes constantes en matière d’augmentation des cours en ligne dans tous les établissements.
- La demande croissante de formation en ligne et hybride, en raison du besoin des étudiants de concilier travail, famille et coût élevé de la vie.
- L’écart entre la perception des compétences des enseignants en matière d’enseignement en ligne et l’auto-évaluation de ces compétences par les enseignants.
- Les idées fausses possibles concernant les préférences des enseignants pour l’enseignement en ligne, les données montrant un intérêt croissant chez ceux qui ont une expérience récente de l’enseignement.
Les participants repartiront avec une meilleure compréhension de la manière dont leur établissement peut réagir aux défis du secteur et aux besoins des étudiants en développant stratégiquement la formation en ligne.
Présenté en partenariat avec Risepoint.
Nicole Johnson, Ph. D.
Executive Director
Canadian Digital Learning Research Association (CDLRA)
With over two decades in the field of education, Dr. Nicole Johnson is a leading expert in macro-level digital learning trends. As the Executive Director of the Canadian Digital Learning Research Association (CDLRA), she leads annual, longitudinal research studies exploring technologies and practices related to digital learning at post-secondary institutions. She also has an independent research and consulting practice, helping clients develop future-proof strategies and policies for technology use in teaching and learning. Dr. Johnson’s research experience includes examining the implications of artificial intelligence (AI) in education, exploring potential futures for higher education, defining and operationalizing key terms associated with digital learning, investigating faculty experiences with technology, investigating the use of open educational resources, and understanding how adults learn informally in digital contexts. In the last five years, she has authored and co-authored over 30 publications related to digital learning trends and digital transformation, including journal publications specific to AI.
